U odeljenju 5/4 održan je čas „Diferencirana nastava – dnevne rutine, Sadašnje prosto vreme – utvrđivanje“ (Differentiated lesson – Daily routines, the Present Simple Tense). Cilj časa bio je da se utvrdi i obnovi poznavanje/znanje glagola koji se odnose na opisivanje svakodnevnih aktivnosti učenika ili njihovih vršnjaka kroz Sadašnje prosto vreme u engleskom jeziku.
Diferencirana vid nastave nije nešto što predstavlja novinu u našoj profesionalnoj praksi, ali ono što jeste ovaj čas učinilo posebnim, veoma uspešnim, zanimljivim, i na kraju obrazovno efikasnim jesu inovacije u vidu:
- korišćenja različitih stilova učenja za utvrđivanje usvojenih znanja iz predmeta engleski jezik kroz diferenciranu nastavu i,
- primena različitih stilova učenja pri čemu su učenici sami na prethodnom času odabrali koji stil žele da primene - osnaživanje „glasa i samopouzdanja“ učenika (individualno i timski) i povećavanje motivacije i angažovanja učenika.
Obzirom na predmet (strani jezik, peta godina učenja), uzrast učenika i činjenicu da su prvi put „utvrđivali“ stepen svog znanja, nismo se strogo držali striktne podele stilova učenja, već su isti kombinovani. Učenici su se takođe na prethodnom času međusobno podelili u grupe (preuzeli odgovornost za sopstveni proces učenja) i pet grupa je radilo sledeće:
Grupa 1 – vizuelni stil učenja (učenici sa trenutno nižim stepenom postignuća iz poznavanja obrađenih sadržaja iz engleskog jezika). Na hamer papiru crtežom su predstavili crtežom osnovne radnje koje obavljaju tokom jednog školskog dana.
Grupa 2 – vizuelno – logički („matematički“) stil učenja (učenici sa srednjim stepenom postignuća poznavanja pređenih sadržaja iz engleskog jezika)
Na hamer papiru su pisali „formule“ za građenje potvrdnog, upitnog i odričnog oblika Sadašnjeg prostog vremena u engleskom jeziku sa primerima i na sličan način su predstavili kada se ovo vreme koristi.
Grupa 3 – auditivni stil učenja (učenici sa višim i visokim stepenom postignuća iz poznavanja engleskog jezika). Smislili su pesmu (muzički pravac po slobodnom izboru) na temu My day (Moj dan) (Present Simple).
Grupa 4 – verbalni stil (učenici sa visokim stepenom postignuća iz poznavanja engleskog jezika).
Ova grupa je za zadatak imala da napiše kratku priču na temu My school day is not an easy one! (Moj školski dan nije baš lak!), glavni lik je bio njihov vršnjak ili vršnjakinja sa mnogo svakodnevnih aktivnosti.
Grupa 5 (najbrojnija) – kombinovani kinestetičko – verbalni stil učenja (igra uloga); (učenici sa različitim stepenom postignuća iz poznavanja engleskog jezika). Ova grupa je pripremila kraći dramski prikaz na temu svakodnevnih aktivnost 11-ogodišnjaka za vreme jednog tipičnog školskog dana.
Reziltati rada svake grupe učenici su prezentovali ispred svoje nastavnice engleskog jezika, direktorke škole, bibliotekarke škole i koleginica koje su prisustvovale času. Svaka od grupa je dobila zaista zaslužen aplauz.
U diskusiji koja je usledila posle časa sa koleginicama, direktorkom škole (učesnicom prijekta) i biblitekarkom moram da naglasim da sam, zahvaljujući njihovim zapažanjima, pitanjima i pohvalama imala onaj osećaj kojem svi koji se bave podučavanjem streme – ponosna na svoje učenike i sebe!
Marija Davidović, nastavnik engleskog jezika
Comments